CSFC > Unidade 6> Teste formativo

	Escola EB 2,3 Padre Alberto Neto Ensino Recorrente por Unidades Capitalizáveis Ciências Sociais e Formação Cívica Teste Formativo                                      6ª Unidade
	Nome do Aluno:_________________ nº __Turma _ Data__/__/__ O Professor: ____________________ Classificação: ________________

I - O DINAMISMO INDUSTRIAL DO SÉCULO XIX

Observe a seguinte imagem:

Linha de montagem da Ford

1.1 - Na 1ª metade do século XIX, a industrialização sofreu alterações tão profundas que vários autores falam numa 2ª Revolução Industrial. Diga em que consistiram essas alterações.
1.2 - O taylorismo e o fordismo foram as duas novas formas de organização do trabalho responsáveis pelo grande dinamismo industrial do final do século XIX e início do século XX. Descreva uma dessas formas.

Leia o seguinte documento:
"Todo o sistema baseado nas preferências ou nas restrições deve ser prescrito, para que dê lugar a um sistema resultante da liberdade agrícola, mercantil e manufactureira. Conquanto que não viole as leis da justiça, todo o homem deve ser perfeitamente livre para escolher o seu modo de vida e os seus interesses. E as suas produções devem competir com as de outro indivíduo".
Adam Smith, A Riqueza das Nações

1.3 - Identifique a doutrina económica defendida pelo autor do documento.
1.4 - De acordo com essa doutrina, descreva o mecanismo reguladores do preço dos produtos (lei da oferta e da procura).
1.5 - Com o objectivo de dominar o mercado e fortalecer as empresas, procedeu-se à concentração empresarial. Identifique duas formas de concentração industrial.

II - SOCIEDADE INDUSTRIAL

Leia o seguinte documento e observe a imagem:

Crianças numa fábrica

"Recebi ontem a tua carta e alegrou-me o êxito da nossa filha Celina, embora tema que regresse demasiado mundana. Aos 7 anos, já chora para que a levem a espectáculos! Que fará quando tiver 17 anos? Parques [...] jardim zoológico e botânico, concertos, comédias, ballets, revistas, conhecer tudo aos 7 anos! Que educação tão avançada!"
Carta De Luis-Bossut, industrial têxtil, para a sua mulher e filha, de férias em Bruxelas

2.1 - Identifique o grupo social a que pertence a família retratada no texto.
2.2 - Justifique a sua resposta.
2.3 - Identifique o grupo social a que pertence a família das crianças da imagem.
2.4 - Justifique a sua resposta.
2.5 - Distinga o dia-a-dia da criança retratada no texto acima transcrito do dia-a-dia de uma criança de uma família de operários.

Leia o seguinte documento:
" A cidade de Londres é célebre pelo bom estado das suas ruas, a elegância das praças e das casas que as rodeiam. Mas esta descrição respeita à parte da cidade habitada por gente com recursos. Os pobres têm a sua cidade à parte, que é também a digna capital da miséria. É principalmente no Nordeste e no Sudeste da cidade de Londres que reside o pauperismo. [...] Aqui não há água nem recolha de lixos, nem iluminação, nada que, numa palavra, anuncie uma cidade digna"
Eugéne Buret, De la Misère des Classes Laborieuses en France et en Angleterre, 1840

2.6 - Identifique a classe social que habitava no Nordeste e no Sudeste da cidade de Londres
2.7 - Descreva as condições de vida dos operários no século XIX
2.8 - Descreva as condições de trabalho dos operários das fábricas no século XIX

III - MOVIMENTO OPERÁRIO

Leia o seguinte documento:
"O 1º de Maio [de 1886], que devia iniciar a campanha para o dia de 8 horas de trabalho, chegou. Por toda a cidade de Chicago começaram as greves e as manifestações. [...] Os operários das fábricas Mac Cormick concentraram-se diante da sua fábrica. Os que continuaram a trabalhar foram chamados "amarelos". Houve apedrejamentos, vidros partidos. Ameaçavam-se os amarelos. A polícia carregou nos operários sem avisar, atirando para a multidão, e distribuindo golpes de matraca. [...]
Os cabecilhas do movimento para o dia de 8 horas de trabalho foram enforcados a 11 de Novembro. Sete anos mais tarde , o governador declarou o veredicto injustificado".
Mamam Jones, Autobiografia

3.1 - Identifique o que pretendiam os operários das fábricas Mac Cormick que se concentraram-se diante da sua fábrica.
3.2 - Identifique as formas de luta adoptadas pelos sindicatos.
3.3 - Refira quatro das principais conquistas laborais e sociais dos trabalhadores.

Leia o seguinte documento:

Karl Marx

"A história de toda a sociedade até aos nossos dias é a história da luta de classes. [...] Homem livre e escravo, patrício e plebeu, senhor e servo, numa palavra, opressores e oprimidos travaram uma luta ininterrupta. [...] Na nossa época toda a sociedade se divide cada vez mais em dois vastos campos inimigos, em duas classes diametralmente opostas: a burguesia e o proletariado. [...] O desenvolvimento da indústria não faz senão aumentar o número dos proletários: eles concentram-se em massas cada vez maiores, as suas forças aumentam e eles tomam cada vez mais consciência da sua situação. O objectivo imediato dos comunistas é o mesmo que de todos os partidos operários: a organização da classe dos proletários, o derrube da dominação burguesa, a conquista do poder político pelo proletariado. [...] O proletariado utilizará a supremacia política para arrancar todo o capital à burguesia e centralizar todos os meios de produção nas mãos do Estado, isto é, do proletariado organizado como classe dominante. [...] No lugar da antiga sociedade burguesa, com as suas classes e os seus conflitos de classes, surge então uma associação onde o livre desenvolvimento de cada um é a condição do livre desenvolvimento de todos. [...] Os comunistas proclamam que os seus objectivos não podem ser atingidos sem o derrube violento da ordem social até aqui existente. Que as classes dirigentes tremam perante a ideia da revolução socialista ! Os proletários nada têm a perder senão as suas cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos !"
Karl Marx e F. Engels, Manifesto do Partido Comunista (1848)

3.4 - Distinga o socialismo científico de socialismo utópico.
3.5 - Identifique a forma de socialismo defendida pelos autores do texto.

IV - O QUOTIDIANO NA LITERATURA E NA ARTE

Leia o seguinte documento:

"Agora a vela iluminava o quarto, quadrado, com duas janelas, atravancado com três camas. Havia ali um armário, duas mesas, duas cadeiras de velha nogueira. [...] E mais nada a não ser trapos suspensos de pregos, e uma bilha no chão, ao pé de um alguidar encarnado que servia de bacia.. [...] Encafuada na coberta, a mãe mostrava apenas o rosto comprido, de traços largos e beleza pesada, já disforme aos trinta e nove anos, pela má vida de miséria e pelos sete filhos que tinha tido. [...]
- Já te disse que estou sem dinheiro nenhum, e é segunda-feira; seis dias ainda a esperar pela quinzena. [...] Não há meio de aguentar até lá. Vocês todos trazem-me nove francos por dia; como querem que os sustente? Olha que somos dez bocas."
Emile Zola, Germinal (excerto)

4.1 - Identifique a corrente literária em que se insere a obra da qual se extraiu o excerto acima apresentado.
4.2 - Justifique a resposta dada na pergunta anterior.